Mudanças de estados físicos da água

O ar e suas propriedades

As mudanças de temperatura podem provocar transformações no estado físico da água que todos já conhecemos como:quido, sólido e gasoso.

Foi realizando experiências no laboratório de Ciências, junto aos alunos do 6º ano C que puderam observar várias destas mudanças, e  assim comprovar a fusão, a condensação, a vaporização e a sublimação de substâncias como a parafina e a naftalina.

Os alunos realizaram também experiências sobre o ar e suas propriedades, observaram que o ar tem peso, exerce pressão e que a diferença de temperatura influencia na expansibilidade do ar atmosférico. Tudo isto de forma lúdica, como forma de favorecer o espírito crítico e científico.

  Profª Célia Monteggia

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Carimbo com os pés – Integral

“Criança adora fazer arte…”
Sabemos que as crianças gostam de pintar com pincel, com os dedos, com as mãos, pensamos… e com os pés? Será que aprovam a ideia?
A turma do Período Integral, Educação Infantil, experimentou esta sensação.
Estes pequenos estão se tornando verdadeiros artistas!

 

CALENDÁRIO DE PROVAS DO ENSINO FUNDAMENTAL DO 2º AO 9º ANO – OUTUBRO – 1ª PROVA – 3º TRIMESTRE – 2016

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Alunos descobrem as propriedades da água em aula prática

Os alunos, do 6º ano, descobriram que nem todas as substâncias se dissolvem na água, que outras se dissolvem rapidamente e ainda que há aquelas que demoram mais para dissolver. Assim compreenderam a capacidade de dissolução. Conseguiram perceber que ao colocar o papel toalha na água ele absorve a água e o nível da água diminui, comprovando a capilaridade. E, por fim fizeram uma competição para ver quem conseguiria deixar a agulha na superfície da água, vencendo a tensão superficial. Nessa aula prática, eles comprovaram algumas propriedades da água que foram estudadas em sala. Já o 9º. ano experimentou fazer o indicador de ácido e base com extrato de repolho roxo e verificou o pH aproximado dos materiais estudados, dando uma coloração aos tubos de ensaio que os deixaram encantados!

Profª. Eliane

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Reading circle: We’re going on a bear hunt

Reading circle: We’re going on a bear hunt

Since the beginning, the students are used to read several books in the reacing circle. First, the teacher explores the cover’s pictures and the title, then she dives into the magical world of literature. “We’re going on a bear hunt”, by Michael Rosen, is the funny story about a family that walks through different places on the hunt for a bear. The students enjoyed a lot the story and they learned the rhymes and the onomatopoeias that are in the book.

Círculo de leitura: We’re going on a bear hunt

Desde o primeiro semestre os alunos estão acostumados a ler diversos livros no círculo de leitura. Primeiro a professora explora as figuras da capa e o título para então entrar no mundo mágico da literatura escolhida. “We’re going on a bear hunt”, escrito por Michael Rosen, conta a divertida história de uma família que passa por diversos locais até encontrar o urso que tanto procuram. Os alunos se divertiram com a história e aprenderam as rimas e as onomatopeias presentes no livro.

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Aprendendo a usar a Calculadora

No dia a dia o cálculo mental é muito útil, uma vez que raramente as pessoas dispõem de lápis e papel para fazer contas. Um cálculo estimado é aquele que permite saber, por exemplo, se o dinheiro que está na carteira é suficiente para fazer o pagamento de uma compra. Atividades sobre estimativa e aproximações precisam, então, ser propostas na sala de aula para que os alunos ampliem seus recursos de cálculo mental. Além disso, saber calcular mentalmente permite que os alunos se apropriem com maior compreensão dos procedimentos utilizados nas “contas armadas”.

As brincadeiras e os jogos são boas oportunidades para que os alunos desenvolvam estratégias de cálculo mental. Para jogar ou brincar, alguns podem fazer uso da calculadora como instrumento, para verificar se são adequadas e fazer ajustes, ou ainda para buscar outras hipóteses mais eficientes. Em suma, a calculadora é uma ferramenta com a qual os alunos aprendem a obter hipóteses, pois usada de modo planejado, não inibe o pensar matemático. Pelo contrário, ela tem efeito motivador na resolução de problemas, estimula processos de estimativa e cálculo mental.

A utilização da calculadora humaniza e atualiza nossas aulas, fazendo com que os alunos ganhem mais confiança para trabalhar com problemas e buscar novas experiências de aprendizagem.

 

Um abraço

Professora Fernanda

2º ano B

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Qual a importância do trabalho com o nome próprio no Infantil I?

Desde pequenas, as crianças têm contato com a escrita, por exemplo, observando os adultos escrevendo, as placas de trânsito, os folhetos de supermercado, o cardápio do restaurante, as caixas de brinquedos, as regras das brincadeiras, os livros de histórias e etc.

A partir deste contato com a escrita a criança passa a ter curiosidade sobre o mundo letrado e uma forma de iniciar este contato é o trabalho com o nome próprio, que é muito significativo para as crianças, pois percebem que algo é só seu, que sua identidade é única.  Percebem que na escola o seu nome é representado para identificar os seus pertences, como mochila, lancheira, materiais e etc… E aquele conjunto de letras faz sentido quando precisam escrevê-lo.

O papel do professor é ampliar, de maneira significativa a inserção das crianças no “mundo” da escrita. E começar pelo nome da criança faz todo sentido, pois é uma palavra estável, sempre está escrita do mesmo jeito e fica fácil localizá-lo entre os nomes dos outros amigos, percebendo a diferença das grafias das letras e dos sons.

A escrita do nome próprio é uma das mais importantes conquistas da criança, que entra no mundo das letras. Para ela, o conjunto de letras que compõem seu nome o representa e proporciona a percepção de si como um ser social.

A partir da escrita de seu nome a criança, com as intervenções do professor, passa a escrever outras palavras, testa ideias, pensa e aprende. Aos poucos, se apropriando do sistema de escrita.

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I Encontro Cultural

Convidamos todas as famílias do Fundamental I e II, para o I Encontro Cultural.

Apresentações:

2º ao 9º ano – Show de Talentos

6º ano – Luderia Interação

7º ano – Recital de Pessoa para Pessoas

8º ano – Jornal com Humor

Data: 08/10/2016

Local: Escola Interação

Entrada: portaria Maranguape

Horário: 9h às 13h

Contamos com a presença de todos!

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Fruit Salad – Cooking Class

Kids 1 (3 and 4 years old) and Kids 2 (5 and 6 years old) prepared their own fruit salad in the gourmet Kitchen.
While mixing together the strawberries, pineapples, cherries and orange juice, they used the vocabulary for fruits and what they like and don’t like. They also had the opportunity to ask for what they wanted to have more of. English was spoken during the whole class!!!

Salada de Frutas – Aula de Culinária

Os Kids 1 (3 e 4 anos) e Kids 2 (5 e 6 anos) preparam a própria salada de frutas na cozinha gourmet.
Enquanto misturavam os morangos, pedaços de abacaxi, as cerejas e o suco de laranja, aprendiam o vocabulário em inglês, além de dizer do que gostavam e do que não gostavam. Eles também pediam em inglês o que queriam colocar na salada de frutas usando expressões como: “Can I have more strawberry?”

A aula de culinária aconteceu em inglês o tempo todo!!!

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Luderia Ludus – 6º ano

Os jogos são importantes aliados no desenvolvimento de diversas habilidades, como raciocínio lógico matemático, estratégias mentais, trabalho em equipe, observação, conhecimento e respeito às regras, entre outras de acordo com cada proposta de jogo. Nossos alunos terão o desafio de construir sua própria luderia, espaço criado para apreciadores de jogos de tabuleiro e outros com desafios de modo geral.
Para isso teremos uma importante etapa neste projeto, conhecer uma luderia e aprender um pouco mais sobre esse universo.
Foi um dia de muita aprendizagem e diversão, confirmam alguns momentos:

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