“Me gusta leer libros” – una canción – 2º ano praticando a Língua Espanhola

Sempre presente no dia a dia de crianças e adolescentes a música é um excelente recurso para a aprendizagem de línguas estrangeiras.

Para trabalhar a oralidade da língua espanhola e aproximá-la dos nossos alunos do 2º ano a professora introduziu em suas aulas uma canção.

De forma criativa e dinâmica os pequenos se divertiram e aprenderam muito com a canción “Me gusta leer libros.”

 Échale un vistazo a cómo este pequeño grupo cantaba muy bien.

 Confiram como essa turminha cantou muito bem.

 

2 Ano A

 

2 Ano A

(Clique no link acima para ouvir)

É dia de feira no 1º ano!

Quem disse que criança só gosta de brincar? As turminhas dos 1ºs anos provaram que gostam de poupar e fazer feira como gente grande.

Depois de trabalharem durante algum tempo com atividades do “Sistema Monetário”, resolvendo situações-problemas do cotidiano, como por exemplo, separar o dinheiro para irem  à cantina uma vez por semana e comprar um lanchinho especial, as crianças também aprenderam a poupar.

Para aprimorar este aprendizado, nossos pequenos tiveram uma manhã super especial, foram à feira comer pastel, beber caldo de cana e comprar frutas para uma deliciosa salada de frutas na escola.

Eles se divertiram desde o momento em que entraram no transporte escolar, pois foram cantando o caminho todo. Lá, se organizaram em pequenos grupos, cada um se responsabilizando pela compra de uma determinada fruta.

Chegavam na barraca e iam diretamente ao vendedor solicitando sua atenção e o mesmo os atendia prontamente.

“Queremos uma dúzia de bananas maduras para nossa salada de frutas”- disse uma dupla de alunos.

“O senhor pode fazer um desconto? Ou nos dar umas bananas a mais? Precisamos de muitas frutas, somos muitas crianças!” – negociou a dupla, mostrando que aprendeu a poupar.

As pessoas que estavam na feira ficaram encantadas com o que estavam presenciando!

 Foi super legal! Foi um sucesso!

Parabéns crianças.

Professora Ivone

Literatura em HQ – 7º ano C

A literatura universal ganha novos adeptos por meio de adaptações pouco convencionais, como observamos, as editoras na tentativa de atrair cada vez mais um público jovem e exigente, inova ao adaptar textos clássicos para outras linguagens, como por exemplo as histórias em quadrinhos. Clássicos como, Memórias póstumas de Brás Cubas, de Machado de Assis. Os contos dos irmãos Grimm. Os Lusíadas, de Camões, e até mesmo as obras-primas universais de Shakespeare ganharam versões mais dinâmicas e coloridas em estilo mangá, um desenho típico da cultura japonesa.

Seguindo este fluxo, os alunos do fundamental II, realizaram uma atividade relacionada ao projeto fixo ´´ Círculo dos leitores“, o qual prezamos pela autonomia literária, apreciação e análise de diversas obras. Nos reunimos em círculos periódicos, debatendo aspectos importantes relacionados à leitura, desde o enredo a personagens, percorrendo vários temas, explorando as múltiplas significações que a literatura pode abordar.

Em nossa última atividade adaptamos diversos livros escolhidos para a linguagem de histórias em quadrinhos, sintetizando os enredos e mesclando texto, expressão e desenho, representando falas de personagens e retratando ambientes nos quais o enredo transcorre.

Esta atividade possibilitou que o aluno compreendesse como a literatura e a linguagem podem adquirir múltiplas significações e reinterpretações, reconhecendo as variadas formas expressivas e agregando também o modo como ele representa sua própria leitura e interpretações.

Enfim, além de uma proposta desafiadora e divertida, os alunos realmente se envolveram com as suas criações artísticas elaborando trabalhos extremamente criativos.

Alunos do 8º ano aprendem mais sobre o sistema cardiovascular e digestório através de torso anatômico

Com o objetivo de incorporar ao conhecimento teórico sobre o estudo do corpo humano e os respectivos sistemas que o compõe, trabalhamos com a turma do 8º ano C em laboratório de Ciências, experimentações e práticas bastante interessantes sobre a digestão, os nutrientes e o caminho do alimento no corpo, tais como:

– A ação do suco gástrico no estômago;
– Reação da enzima na saliva sobre o amido;
– Presença do amido na batata.

Os alunos realizaram apresentações utilizando o torso anatômico do Sistema digestório e elaboraram cartazes com as funções dos respectivos órgãos.

Quanto ao estudo do Sistema cardiovascular, a proposta do projeto foi tornar os conceitos teóricos ainda mais atrativos e descontraídos, abrangendo a importância do funcionamento do coração e função vascular.  Então, na prática realizamos:

– Medição de pressão arterial e batimentos cardíacos. (em repouso e após atividade física.)  Em laboratório, a equipe do 8º C  aferiu dos seus colegas, utilizando aparelho de pressão automático digital.

Tais atividades fundamentam a necessidade de em Ciências, associar a teoria à prática, pois, sobretudo exerce importante papel motivacional e desperta a curiosidade e o conhecimento científico.

Profª Célia Monteggia

Estudo do Meio – Zoológico de São Paulo Fundamental I – 2° Ano

Para enriquecer ainda mais o trabalho de pesquisa sobre os animais, visitamos o Zoológico de São Paulo com os alunos do 2° Ano. Foi um estudo do meio em que os alunos tiveram a oportunidade de observar na prática tudo o que foi aprendido na escola, sobre o tema (Tipos de revestimento do corpo (pena, pelo, escamas…), animais aquáticos e terrestres, locomoção (se nada, anda ou voa), alimentação e habitat natural de cada espécie, entre outros).

Confiram os momentos…

Observando diferentes tipos de folhas

O estudo dos seres vivos, realizado por meio de procedimentos de coleta de dados, análise e investigação, ajuda a criança a assumir pequenas responsabilidades e faz com que aprenda a lógica do ciclo de vida das plantas.

 Quando propomos um estudo sobre plantas, mostramos aos pequenos que há outras formas de vida e de organização que são diferentes das nossas no tempo e no espaço, e que essas formas de vida são analisadas com base em representações que estão intimamente ligadas ao nosso modo de ver o mundo.

Na aula de Ciências desta semana, os alunos retiraram as folhas de diversas plantas e depois na sala de aula fizemos várias descobertas sobre a observação:

-As folhas têm diferentes tipos, texturas e tamanhos.

-Elas usam a energia do sol, que recolhem um pigmento verde chamado clorofila.

-No outono as folhas perdem clorofila, tornando- se avermelhadas…

Entre muitas outras descobertas que foram registradas em nosso trabalho!

Esse tipo de atividade contribuiu para um trabalho mais enriquecedor, em que o conhecimento e a valorização de diferentes formas da vida levam à condutas conscientes sobre a necessidade de preservação do nosso meio ambiente.

 Confiram nossas descobertas!

Professora Fernanda- 2º Ano A

Estudo do Meio – Aquário de São Paulo Fundamental I – 1° Ano

Para enriquecer ainda mais o trabalho de pesquisa sobre os animais, visitamos o Aquário de São Paulo com os alunos do 1° Ano. Um estudo do meio em que os alunos tiveram a oportunidade de observar na prática tudo o que foi aprendido na escola, sobre o tema.

Confiram…

Nosso dinheiro e a matemática no 1º ano: uma questão real

Situações vivenciadas em sala com relação ao dinheirinho do lanche de todos os dias começaram a chamar a atenção do grupo de professores, coordenação e assessoria pedagógica.

É muito comum vermos nossas crianças manuseando moedas e/ou notas de reais,

seja para juntá-las em um cofrinho ou mesmo para comprar o lanche da escola.

Esse contato é muito importante, pois aos poucos a criança vai aprendendo as primeiras noções matemáticas, o valor das coisas e a importância de poupar e juntar quantias para comprar o que quer.

Este trimestre iniciamos nosso trabalho com o Sistema Monetário. A princípio as turminhas dos 1ºs anos  estão utilizando “dinheirinho” de brinquedo para comparar, contar, ordenar, calcular valores com notas e moedas e registrar diferentes quantidades utilizando números e outras formas de registro.

Por meio da resolução de situações problemas  nossos alunos estão descobrindo diferentes maneiras de compor valores como por exemplo que moedas ou notas precisam para compor  R$ 5,00, R$10,00 , R$ 20,00 e etc.

Iniciaremos em sala de aula uma poupança e vamos depositar nossas moedinhas no “cofrinho” da turma, sim, somente moedinhas, pois nosso intuito é, mais tarde, fazer a troca de valores, moedas por notas e no final de 4 semanas faremos uma visita à feira perto da escola e nosso lanche especial será pastel, caldo de cana e salada de frutas, tudo comprado com o valor da nossa “poupança”.

 A turminha já está ansiosa!

 

Profª Renata

“Quarto em Arles” – Van Gogh Apreciação da obra no 2º ano

Neste trimestre, o propósito do estudo de arte é trazer para a sala de aula a história da produção artística. Assim, foram selecionados importantes pintores representativos de determinados movimentos culturais da história da arte, e de cada artista uma de suas importantes obras e principalmente do contexto de sua produção.

Conhecendo obras de arte dentro do contexto em que foram produzidas, os alunos tem acesso ao pensamento, sentimento de cada época, povo ou país e, dessa forma, à possibilidade de um olhar mais perceptivo, crítico e sensível aos pensamentos presentes nas diferentes manifestações culturais e artísticas.

Nessa primeira etapa de apreciação da obra vários questionamentos e descobertas foram surgindo durante a aula.

Os comentários foram impressionantes, nossos alunos  participaram e apreciaram Van Gogh com muita riqueza de  detalhes e expressaram e compartilharam suas ideias. A participação dos alunos está sendo fantástica.

Um abraço

Professora Fernanda-2º ano

Experimentos ajudam alunos do 6º ano a aprender mais sobre “A Atmosfera e a Hidrosfera”

Com a finalidade de aprimorar os conhecimentos das propriedades do ar e da água, realizamos diversos experimentos e atividades com as turmas dos 6ºs B e C.
Todo mundo sabe que o ar quente sobe. É por isso que balões preenchidos por ar quente funcionam.  Mas vamos observar isto na prática?
No estudo da Atmosfera, realizamos experimentos que os fizeram concluir esta propriedade. Divertido e acima de tudo, bastante interessante saber que o movimento das moléculas dos gases os torna mais ou menos densos, fazendo-os subir ou descer como vimos na prática.

E a água? Este importante recurso que a natureza nos oferece, também possui propriedades as quais provamos com experimentações que acima de tudo, despertaram-nos curiosidade científica e motivação para conhecer ainda mais sobre o estudo da hidrosfera.

Em laboratório, provamos a capilaridade, a tensão superficial, a solubilidade entre outras  que, acontecem no nosso cotidiano, mas que nem sempre nos damos conta da importância de cada uma delas.
Associar a teoria no ensino em Ciências é uma excelente ferramenta na construção do conhecimento científico. Despertar este interesse é nosso objetivo e o resultado, sempre, muito satisfatório para ambos (professor – aluno).

Profª Célia Monteggia